El informe PISA 2025 revela que el alumnado español supera a la OCDE en perseverancia ante el aprendizaje, con un índice de 0,26.
EN 30 SEGUNDOS
- ¿Qué ha cambiado? El informe PISA 2025 muestra que España supera a la OCDE y a la UE en perseverancia y sentido de pertenencia, pero queda por debajo en ciencias, lectura y matemáticas.
- ¿Quién lo ha publicado? El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deporte y la OCDE, en una presentación con el secretario de Estado y un analista senior del estudio.
- ¿A quién afecta? A los casi 30.000 estudiantes de 956 centros educativos que participaron en la muestra, representativa de todas las comunidades y ciudades autónomas.
Qué mide el informe PISA 2025 y qué resultados obtiene España
Según la nota de prensa publicada por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deporte este 8 de septiembre de 2026, el alumnado español reporta un nivel de perseverancia ante el aprendizaje de 0,26, superior al promedio de la OCDE (0) y al de la Unión Europea (-0,04). La nota subraya que tanto chicas como chicos se sitúan en valores positivos, algo observado en un número limitado de países europeos.
La novena edición del programa, elaborada por la OCDE con datos de 90 países, evalúa este año la competencia científica como materia principal y la lectura y las matemáticas como áreas secundarias. La presentación pública contó con el secretario de Estado de Educación, Abelardo de la Rosa, y con el analista senior de la OCDE y coordinador del estudio, Tue Halgreen.
El índice de curiosidad hacia el aprendizaje de las ciencias también favorece a España: 0,12, frente al 0 de la OCDE y de la Unión Europea. Las alumnas muestran ventaja en curiosidad, un patrón generalizado que se repite en el conjunto de países participantes.
En rendimiento científico, España obtiene 477 puntos, por debajo del promedio OCDE (482), aunque sin diferencias significativas con la UE (481). En lectura, la puntuación española es de 451 frente al promedio OCDE de 461; en matemáticas, 457 frente a 463 de la OCDE y de la UE.
La muestra española incluyó 956 centros educativos y cerca de 30.000 estudiantes de 15 y 16 años, representativos de todas las comunidades y ciudades autónomas. El 77% cursaba 4.º de la Educación Secundaria Obligatoria.
España obtiene 477 puntos en ciencias, 451 en lectura y 457 en matemáticas, por debajo de los promedios OCDE de 482, 461 y 463, respectivamente, según el informe PISA 2025.
Equidad y sentido de pertenencia
En equidad educativa, la diferencia media de rendimiento entre alumnado favorecido y desfavorecido es menor en España que en el promedio OCDE y en la UE, lo que sitúa al país en una posición relativamente favorable.
El índice global de sentido de pertenencia alcanza 0,46 en España, frente al 0,09 de la OCDE y al 0,12 de la UE. Este mayor sentimiento de integración con el centro educativo se mantiene por género y nivel socioeconómico.
En el plano de género, PISA 2025 no aprecia un patrón definido en ciencias, ventaja clara de las alumnas en lectura y de los alumnos en matemáticas. En la evolución de ciencias, el rendimiento desciende en ambos sexos, más entre los chicos, y la brecha se cierra en 477 puntos.
El Marco Educativo
PISA es una evaluación internacional promovida por la OCDE; no impone obligaciones normativas a España, pero sus resultados orientan el diagnóstico del sistema. La muestra española, con 30.000 estudiantes de 956 centros, permite una lectura estatal y autonómica representativa, en un sistema donde las competencias educativas están repartidas entre el Estado y las comunidades autónomas.
El Ministerio no detalla en la nota de prensa una fecha para la publicación de datos territoriales ampliados, aunque la muestra cubrió todas las comunidades y ciudades autónomas. El debate queda abierto en torno a la caída del rendimiento en ciencias, lectura y matemáticas, con una tendencia 2022-2025 que el propio informe describe como empeoramiento de los niveles bajos y altos.
Claves de la Noticia
- Qué importa: El informe PISA 2025 sitúa a España como uno de los países europeos con perseverancia y sentido de pertenencia superiores a la OCDE, pero con rendimiento por debajo en las tres competencias evaluadas.
- Por qué importa: La combinación de buenas actitudes y peores resultados cognitivos condiciona la lectura del sistema educativo y la orientación de las políticas de refuerzo.
- A quién le importa: A los alumnos de 15 y 16 años, a los docentes y a las administraciones educativas autonómicas, que reciben una nueva fotografía de su alumnado.
