El Colegio San José FEyE de Puertollano impulsa desde 2014 un proyecto musical escolar en el que los alumnos preparan e interpretan sus propias versiones de canciones actuales. La iniciativa se llama San José Band y convierte la clase de Música en un ensayo con público.
EN 30 SEGUNDOS
- ¿Qué ha cambiado? El centro mantiene desde 2014 una banda escolar estable que sustituye el estudio memorístico por la interpretación de versiones propias en conciertos públicos.
- ¿Quién lo ha decidido? El profesorado de Música del Colegio San José FEyE, que elabora los materiales como Recursos Educativos Abiertos dentro de la materia.
- ¿A quién afecta? Al alumnado de Secundaria y Bachillerato del centro, que ensaya cada semana y actúa cada curso en La Concha de la Música de Puertollano.
El grupo suena con ukeleles, guitarras, xilófonos, carrillones, teclados y batería. El material de trabajo son los REAs (Recursos Educativos Abiertos) elaborados por el profesor de la materia, y su núcleo es el análisis de la partitura y el uso de videotutoriales.
Una banda escolar con seis fases: de la partitura al escenario
El proyecto se organiza siempre igual, en seis pasos. El primero es presentar la canción que se va a versionar mediante la rutina de pensamiento «veo, pienso y me pregunto»: quién la interpreta, de qué trata la letra y qué instrumentos suenan.
Después, cada estudiante analiza la partitura de su instrumento y la aprende con videotutoriales, un trabajo individual que se completa antes de la clase y que se autoevalúa con una rúbrica. En el aula, el alumnado continúa en grupos cooperativos del mismo instrumento, con roles distintos, y cierra la fase con una coevaluación.
El proceso termina con los ensayos grupales dirigidos por el profesor y con la puesta en escena. Cada curso académico acaba con una actuación en La Concha de la Música, en el centro de Puertollano, a la que se suman los conciertos periódicos en la residencia de mayores Albertia y las actuaciones callejeras en distintos puntos de la ciudad.
El proyecto convierte la evaluación musical en una actuación pública: el alumnado aprende la partitura para tocarla ante un público real, no para examinarse.
Qué aporta al alumnado y qué método se aplica
El centro atribuye al proyecto competencias que van más allá de lo musical: trabajo en equipo, disciplina y perseverancia, manejo del estrés, autoconfianza, concentración, sensibilidad cultural y coordinación física. En los dos últimos conciertos participaron cantantes de grupos locales, un testimonio de la música como salida profesional.
El proyecto combina cuatro metodologías activas. El ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) sitúa la interpretación conjunta como eje; el aprendizaje por descubrimiento deja que el alumnado deduzca las estructuras musicales; la gamificación convierte cada paso en un nivel que hay que superar antes de pasar al siguiente; y el aula invertida traslada la primera toma de contacto con la partitura a los videotutoriales.
La experiencia fue reconocida en SIMO EDUCACIÓN 2025 con el premio a la Mejor Experiencia Innovadora en Secundaria y Bachillerato. El centro publica sus materiales como recursos abiertos para que otros docentes puedan reutilizarlos en sus aulas. El proyecto culmina sobre un escenario, no en un examen.
El Marco Educativo
La música en Secundaria se enmarca en la LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, de modificación de la Ley Orgánica de Educación), publicada en el Boletín Oficial del Estado, y en el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, que establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria. El artículo 6 de la LOMLOE reparte las competencias curriculares: el Estado fija los contenidos mínimos y las comunidades autónomas desarrollan los currículos y deciden el horario de cada materia.
Ese reparto de competencias explica el margen real de actuación de cada centro. Castilla-La Mancha es la administración educativa competente sobre el Colegio San José FEyE, y su currículo autonómico determina cuántas horas semanales recibe la materia de Música por encima del mínimo que fija el Estado. Los colectivos implicados son el alumnado de Secundaria y Bachillerato que ensaya cada semana, el profesorado de Música que elabora los materiales y las familias y vecinos que asisten a las actuaciones. La experiencia no responde a un conflicto competencial: se desarrolla dentro del currículo vigente y con recursos propios del centro.
En cuanto a la proyección, el proyecto se repite cada curso académico: la estructura de seis fases se reinicia con un repertorio nuevo y termina con un concierto en el centro de Puertollano. El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deporte fija las enseñanzas mínimas, de modo que cualquier cambio en la carga horaria de la música exigiría una modificación normativa, estatal o autonómica. Ese debate permanece abierto en cada reforma curricular y afecta al conjunto de las enseñanzas artísticas.
Claves de la Noticia
- Qué importa: El Colegio San José FEyE de Puertollano mantiene desde 2014 una banda escolar estable en la que el alumnado prepara y toca sus propias versiones de canciones actuales.
- Por qué importa: Muestra cómo una materia con horario limitado puede articularse en torno a un proyecto colectivo con producto final público, dentro del currículo vigente de la LOMLOE y del Real Decreto 217/2022.
- A quién le importa: A docentes de Música, equipos directivos y familias que buscan referencias de innovación educativa aplicables en Secundaria y Bachillerato.
