El entrenamiento cognitivo en Primaria refuerza funciones ejecutivas como la atención, la memoria de trabajo y la planificación con ejercicios breves y gamificados.
En una clase de Primaria, un alumno conoce la respuesta, pero se distrae antes de escuchar la pregunta completa. Otro entiende la tarea, pero olvida las instrucciones a mitad del ejercicio. Un tercero empieza una actividad y, cuando encuentra la primera dificultad, no sabe cómo reorganizarse. Son situaciones habituales que no dependen solo de cuánto sabe el estudiante, sino de cómo gestiona la información y regula su comportamiento.
Qué son las funciones ejecutivas y por qué importan en Primaria
La neurociencia lleva años estudiando el papel de las funciones ejecutivas, el conjunto de capacidades relacionadas con la atención, la memoria de trabajo, el control de impulsos, la flexibilidad cognitiva y la planificación. Son las que permiten mantener el objetivo de una tarea, recordar una instrucción, frenar una respuesta impulsiva o cambiar de estrategia cuando algo no funciona.
Lula de León, directora de Innovación de Sanoma España (Santillana), describe estas capacidades como el sistema operativo del cerebro. Están detrás de gestos cotidianos, como escuchar una explicación sin desconectarse o recordar las instrucciones de una actividad, señala. Cuando no están suficientemente desarrolladas, añade, aparecen distracciones constantes o errores por falta de concentración que no responden a falta de interés ni de esfuerzo.
Los cursos de Primaria no son solo una etapa académica. Tambien son años decisivos para capacidades que siguen madurando durante la infancia y la adolescencia. Seguir una secuencia de instrucciones, organizar una tarea, recordar varios pasos, esperar un turno o buscar otra estrategia son oportunidades diarias para practicarlas. La práctica sostenida mejora la regulación de la atención y la organización.
Las funciones ejecutivas siguen madurando durante toda la infancia y la adolescencia, de modo que Primaria se considera una etapa clave para entrenarlas.
Cómo funciona el entrenamiento cognitivo, en casa y en el aula
En este contexto se ha extendido el entrenamiento cognitivo: programas digitales que plantean ejercicios breves para trabajar la atención, la memoria de trabajo y la planificación. Entre las propuestas del sector figura MindED, una aplicación de Santillana dirigida al alumnado de Primaria. Parte de una evaluación inicial de unas preguntas sencillas que identifican las áreas a reforzar y, a partir de ahí, genera un plan personalizado según la edad, el nivel y las necesidades de cada estudiante. El proceso inicial apenas requiere dos minutos.
Después, el alumnado realiza actividades gamificadas. La propuesta plantea sesiones de entre 15 y 20 minutos diarios en casa vinculadas al currículo oficial y ajustadas al nivel de cada niño. Las familias pueden supervisar el progreso y consultar tanto las fortalezas como las áreas de mejora. Su objetivo no es añadir más contenido al día a día, sino fortalecer las capacidades que permiten aprovechar mejor los contenidos existentes, matiza De León, que lo compara con un gimnasio para el cerebro integrado en la rutina escolar.
Para los centros, la herramienta incorpora un cuadro de mando o dashboard de progreso y un gestor de actividades para planificar y supervisar el entrenamiento. El formato digital permite ajustar la dificultad en tiempo real y ofrecer respuesta inmediata, con elementos de gamificación para mantener la implicación. Las pantallas y los estímulos digitales constantes refuerzan la necesidad de trabajar la atención sostenida.
El Marco Educativo
El interés por las funciones ejecutivas encaja en el marco curricular vigente. La LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, de modificación de la Ley Orgánica de Educación) organiza la etapa de Primaria en torno a competencias clave, entre ellas la competencia personal, social y de aprender a aprender, que remite a la autorregulación y a la metacognición.
El desarrollo de las enseñanzas mínimas de Primaria corresponde al Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, que fija la ordenación y los objetivos de la etapa. En España, el currículo es competencia compartida: el Estado fija las enseñanzas mínimas y las comunidades autónomas desarrollan los currículos.
En este ámbito intervienen varios actores. Las editoriales y empresas tecnológicas educativas ofrecen materiales y aplicaciones; en este caso, Santillana, a través de su área de innovación, sitúa MindED como un recurso complementario y no como un contenido curricular. Las familias y los centros deciden si incorporan estas herramientas y con qué intensidad. Los especialistas en neurociencia educativa recuerdan que el entrenamiento cognitivo no sustituye la instrucción académica, sino que busca reforzar las capacidades que la sostienen.
A todo ello se suma el debate sobre el uso de pantallas en las aulas. Distintas administraciones educativas y colectivos docentes han planteado límites al uso de dispositivos en horario escolar, mientras las herramientas digitales de apoyo defienden su utilidad cuando están orientadas a un objetivo concreto. El desarrollo de las funciones ejecutivas es un proceso gradual, sin una fecha de cierre, y su evolución depende de la práctica sostenida en casa y en el aula durante toda la etapa de Primaria.
Claves de la Noticia
- Qué importa: El entrenamiento cognitivo agrupa ejercicios breves y gamificados para reforzar funciones ejecutivas como la atención, la memoria de trabajo y la planificación en Primaria.
- Por qué importa: Estas capacidades condicionan cómo el alumnado gestiona la información y regula su comportamiento, y siguen madurando durante la infancia y la adolescencia.
- A quién le importa: A las familias y al profesorado de alumnos de Primaria que buscan complementar el aprendizaje escolar con recursos de apoyo.
