La Asociación AdelaH, también conocida como Amigos de la Hispanidad o Hispanistas de Santa Pola, ha lanzado un comunicado expresando su descontento y rechazo hacia las recientes modificaciones realizadas por el Ministerio de Educación, liderado por Pilar Alegría.
Según la Asociación AdelaH, los planes del ministerio dirigidos por Alegría apuntan a borrar o minimizar la relevancia del estudio de los siglos XVI, XVII y XVIII en la asignatura de Historia, tanto en la educación secundaria como en el bachillerato, así como en la prueba de acceso a la Universidad (EBAU). Estas medidas, según los Hispanistas, han sido consideradas como un «asunto de extrema gravedad» por algunas instituciones europeas.
El comunicado, al cual ha tenido acceso Moncloa.com, expone las preocupaciones de la Asociación AdelaH y los miembros del Protocolo de Santa Pola en relación con las implicaciones de las decisiones tomadas por el Ministerio de Educación. Los Hispanistas señalan que estas modificaciones podrían tener un impacto significativo en la calidad y amplitud del estudio histórico en los centros educativos.
La crítica de la Asociación AdelaH se centra en la posible pérdida de contenido histórico esencial, especialmente en lo que respecta a los siglos XVI, XVII y XVIII. Estos periodos son cruciales para comprender el desarrollo de la cultura, la política y la sociedad en la historia de España y su influencia en el contexto europeo.
La preocupación expresada por la Asociación AdelaH destaca la importancia de un enfoque integral y equilibrado en la enseñanza de la Historia, asegurando que las futuras generaciones tengan una comprensión completa de su legado cultural. La polémica generada por estas modificaciones en el ámbito educativo pone de manifiesto el debate en torno a la selección y presentación de contenidos históricos en el currículo escolar.
LAS RAZONES HISTÓRICAS QUE AMPARAN A LOS HISPANISTAS
En su comunicado, los Hispanistas se han basado en algunas razones históricas para expresar su rechazo a las recientes modificaciones del Ministerio de Educación bajo la dirección de Pilar Alegría. Los hispanistas, en su declaración, defienden la importancia del Siglo XVI en la historia occidental y critican la tendencia a minimizar su relevancia en la educación.
Según los hispanistas, el Siglo XVI marca un punto crucial en la historia de Occidente y el inicio de la modernidad, siendo este momento subestimado debido a la influencia de fuentes franco-anglosajonas. Destacan que el auge de Occidente en este periodo, en gran medida, se atribuye a la llegada de los hispanos a América, evitando así que otras fuerzas dominaran el mundo. Figuras ilustres, como Diego de Deza, un impulsor de la aventura colombina, y el papel pionero de las aulas de Salamanca en la primera gran Ilustración moderna, son resaltados como elementos fundamentales.
Asimismo, sostienen que la cancelación del Siglo XVI en la educación es grave y que los gobiernos hispanos que contribuyen a esta omisión refuerzan el vasallaje cultural. Critican la ignorancia de hechos fundamentales y la contribución hispana al desarrollo de la modernidad, atribuyendo la creación del Derecho natural y los derechos subjetivos a los neoescolásticos salmantinos, antes que a la Escuela de Hugo Grocio.
Por otro lado, la Asociación AdelaH señala que la cancelación del Siglo XVI podría afectar la autoestima colectiva de los estudiantes hispanos y convertirlos en objeto de tratamientos psicológicos. Expresan indignación por el hecho de que, en un momento en el que se refuerza el neofeminismo, se silencie un siglo que podría considerarse «el de las mujeres empoderadas hispanas». Destacan a figuras femeninas destacadas de este periodo, encabezadas por Isabel I, fundadora del Imperio hispánico y de la España moderna, y cuestionan la contradicción de silenciar este siglo en nombre del progreso y la modernidad.
La Asociación AdelaH concluye su comunicado afirmando que ningún Ministerio de Igualdad comprometido con su misión debería permitir que el Ministerio de Educación lleve a cabo cambios que consideran una «felonía». La declaración de dicha asociación refleja el apasionado compromiso de los hispanistas con la preservación de la historia y la cultura hispanas en el ámbito educativo.
ACUDEN AL DERECHO INALIENABLE
En medio de las modificaciones propuestas en la educación, surge un llamamiento en defensa del derecho inalienable de estudiantes y ciudadanos a conocer su propia historia. Este pronunciamiento por parte de los Hispanistas hace eco a la necesidad de preservar un relato histórico completo, que no esté condicionado por intereses políticos y que ofrezca a las nuevas generaciones referentes históricos de magnitud incalculable.
En el comunicado, emitido por la Asociación AdelaH, subrayan que el conocimiento de la historia propia puede equiparar a los estudiantes y ciudadanos con referentes de enorme valor. Estos referentes históricos, en particular, aquellos provenientes de los siglos XVI, XVII y XVIII, brindan a la comunidad un legado de talento excepcional que enfrentó con éxito desafíos extraordinarios.
Hispanistas de Santa Pola, han lanzado un comunicado expresando su descontento y rechazo hacia las recientes modificaciones realizadas por el Ministerio de Educación
Además, hacen un llamado urgente a la comunidad educativa y académica, a los Consejeros de Educación de las Comunidades Autónomas, a los movimientos feministas auténticos y a las fuerzas políticas de diferentes signos y lados del Atlántico para que se unan en la defensa de la preservación histórica. La declaración insta a la adopción de todas las medidas legales posibles, tanto directas como indirectas, para oponerse a lo que se percibe como un paso más hacia la cancelación de las contribuciones fundamentales de los siglos XVI, XVII y XVIII en el mundo hispano, impulsado solo por intereses espurios.
En este contexto, resaltan la importancia de mantener una narrativa histórica que refleje las ricas contribuciones del mundo hispano y que no sea alterada por agendas políticas o ideológicas. Este llamado representa un llamamiento a la acción, con la esperanza de preservar el conocimiento y el orgullo de la historia hispana para las generaciones venideras.
LOS PLANES DE PILAR ALEGRÍA CON RESPECTO A LA ASIGNATURA DE HISTORIA
La propuesta del Ministerio de Educación de permitir que los estudiantes mejoren sus calificaciones en la EBAU mediante la opción voluntaria de examinarse de Historia de España o Historia de la Filosofía ha generado ciertas polémicas. El último borrador de la orden ministerial que regirá la prueba de acceso en junio, aún pendiente de aprobación, ha desencadenado distintas posturas, desde el apoyo total hasta el rechazo, pasando por soluciones mixtas y regiones que aún están evaluando la propuesta.
La novedad en el borrador permite a los estudiantes elevar sus notas en la fase de admisión, presentándose a cualquiera de las dos Historias, que este año son materias troncales en Bachillerato. La nota de acceso en la antigua selectividad se calcula considerando los exámenes (40%) y la nota media del bachillerato (60%). Si un estudiante se examina de más materias en la fase voluntaria, la nota final se ajusta sumando las ponderaciones establecidas por cada universidad, alcanzando un máximo de 14 sobre diez puntos.
La discrepancia radica en la aceptación o no de esta posibilidad de mejora voluntaria. Mientras algunas regiones respaldan la medida, otras la rechazan argumentando la existencia de un presunto agravio comparativo y vulneración de derechos. El ministerio de Pilar Alegría sostiene que las regiones, que también han mostrado cierto recelo, que no acepten esta opción, podrían generar desigualdades entre los estudiantes, considerando la existencia del distrito único universitario en España, que permite la libertad de matricularse en cualquier universidad independientemente de la residencia.
La decisión final sobre la propuesta, que busca uniformizar y optimizar el acceso a la universidad, se tomará cuando se apruebe la orden ministerial en las próximas semanas. Mientras tanto, las autonomías evalúan cómo implementarán esta medida en el marco de la EBAU, buscando un equilibrio entre la equidad y la coherencia en el proceso de admisión a la educación superior.
