EN 30 SEGUNDOS
- ¿Qué ha cambiado? El Diario de la Educación ha publicado cinco entrevistas con filósofas y expertas que reflexionan sobre la amistad, el cuidado y la confianza como fundamentos de la educación democrática.
- ¿Quién lo ha decidido? No hay una decisión normativa, sino un espacio de reflexión abierto por el medio especializado, que conecta con los valores que recoge el currículo educativo español.
- ¿A quién afecta? A toda la comunidad educativa: docentes, familias y estudiantes, que encuentran en estas conversaciones herramientas para abordar la educación en valores.
El Diario de la Educación ha reunido en una única publicación cinco entrevistas con filósofas y expertas que, leídas en conjunto, trazan un recorrido por los pilares de la educación en valores: la amistad, el cuidado y la confianza.
La serie, publicada este 30 de julio de 2026, no habla directamente de aulas ni de currículos, pero ilumina el tipo de vínculos que la escuela está llamada a construir entre generaciones. Las conversaciones, con figuras como Marina Garcés o Victoria Camps, conectan con los principios de la educación cívica que defiende la LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre).
Marina Garcés abre el hilo recordando que los feminismos han hecho de la amistad un gesto político, no solo afectivo. «El movimiento que más ha hecho de la amistad un concepto revolucionario son los feminismos», afirma la filósofa.
Xenia Guadalupe traslada esa idea de vínculo al cuidado de los abuelos. «No todo el mundo cuida lo suficiente a sus abuelos, y no se dan cuenta hasta que ya no están», advierte, señalando la deuda afectiva que muchas veces queda pendiente.
Yayo Herrero amplía la mirada del cuidado a la ciudad entera. Para la antropóloga, una auténtica ciudad educadora es aquella que se organiza para acoger y hacerse cargo de la vida vulnerable, no la que solo ofrece recursos culturales. «La ciudad educadora es la que acoge y se hace cargo de la vida vulnerable», sostiene.
Victoria Camps enfoca la desconfianza reinante. «El ambiente general es desconfiar de todo», lamenta la filósofa, que vincula esa actitud con la dificultad de educar y convivir. La confianza, señala, es un aprendizaje social que la escuela puede y debe cultivar.
El hilo común de las cinco conversaciones es que la educación no solo transmite conocimientos, sino que construye los vínculos que sostienen la convivencia democrática.
Patricia Simón cierra el recorrido con una alerta sobre la democracia misma: «Si nos damos por vencidos, lo que está en juego es la democracia». La periodista defiende que la lucha por los vínculos comunitarios es una tarea educativa de primer orden.
Las entrevistas han sido compartidas por docentes y colectivos pedagógicos en redes sociales, que las consideran una herramienta para abordar la educación en valores en tiempos de polarización. Aunque no son un documento oficial, su eco entre el profesorado refleja la demanda de marcos de reflexión sobre qué significa formar ciudadanos.
El Marco Educativo
La LOMLOE, en su artículo 19, establece la educación en valores como eje transversal de todas las etapas. De hecho, la asignatura de Educación en Valores Cívicos y Éticos se imparte en primaria y secundaria, y aborda conceptos como la confianza social, la amistad y el cuidado del entorno, tal y como recoge el Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establece el curriculo de Educación Primaria. Según el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deporte, el objetivo es que el alumnado desarrolle una conciencia crítica y participativa. Además, la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE) insiste en la importancia de la comunidad educativa como espacio de participación democrática. Así, las reflexiones de Garcés, Camps o Herrero inciden en una idea que ya está en el marco legal: que la escuela no es solo transmisora de saberes, sino constructora de sociedad.
Claves de la Noticia
- Qué importa: El Diario de la Educación ha difundido cinco entrevistas que abordan la amistad, el cuidado y la confianza como fundamentos de la educación democrática.
- Por qué importa: Los testimonios conectan con el currículo de valores cívicos de la LOMLOE y recuerdan que la escuela es un espacio para construir vínculos y contrarrestar la desconfianza social.
- A quién le importa: A docentes, familias y comunidades educativas que buscan herramientas para trabajar la educación en valores y la participación democrática.
