SIMO EDUCACIÓN 2026 reúne del 11 al 13 de noviembre en IFEMA Madrid a los equipos directivos para abordar el liderazgo educativo en centros.
EN 30 SEGUNDOS
- ¿Qué ha cambiado? El espacio SIMO EDUCACIÓN DIRECTORES amplía su programación a las tres jornadas del salón y suma por primera vez el patrocinio de la tecnológica HP.
- ¿Quién lo decide? IFEMA MADRID y EDUCACION 3.0, organizadores del Salón Internacional de Tecnología e Innovación Educativa.
- ¿A quién afecta? A los equipos directivos y responsables de centros educativos que acuden a Madrid entre el 11 y el 13 de noviembre de 2026.
Un programa de tres jornadas para la dirección de los centros
El Salón Internacional de Tecnología e Innovación Educativa se celebra con el lema ‘Liderazgo directivo para la transformación educativa. El espacio reservado a los equipos directivos, SIMO EDUCACIÓN DIRECTORES, pasa de una a tres jornadas y contará por primera vez con el patrocinio de HP, según la programación difundida por la organización.
La primera jornada, el miércoles 11 de noviembre, arranca a las 11:00 con dos sesiones de Google for Education sobre políticas de uso de la inteligencia artificial y sobre gestión con herramientas como Gemini y Notebook. A las 13:00, Vicent Gadea expone cómo elaborar un plan estratégico de IA en un centro educativo; a las 15:00, Enrique Escandón, del Logos International School, aborda la cultura y la identidad del centro; y a las 17:00, Celeste Graiño cierra el día con una sesión sobre decisiones bajo presión en situaciones críticas.
El jueves 12 de noviembre la mañana queda reservada a Letmino, con el encuentro ‘De las pantallas en Primaria a la IA en FP’. Por la tarde, Jorge Calvo, de la Universidad Alfonso X El Sabio, explica cómo embarcar la IA en un centro; Carlos Alonso y José Luis Díez, de HP, plantean el rediseño del centro; Miguel Ariza, de Conecta 13, conduce un taller sobre prioridades y decisiones compartidas; y Lola Gil cierra con estrategias de comprensión lectora. La última jornada, el viernes 13 de noviembre, se centra en el liderazgo que la IA no puede reemplazar, en la identidad y la comunicación del centro y en la convivencia.
A quién afecta: la función directiva y su formación
Los destinatarios del programa son los equipos directivos, es decir, la dirección, la jefatura de estudios y la secretaría del centro, junto a otros responsables de gestión. A ellos corresponde la dirección pedagógica del centro, la organización del profesorado y la relación con las familias, competencias que la normativa básica atribuye a la dirección escolar y que cada comunidad autónoma detalla en sus desarrollos.
La dirección escolar se regula en el capítulo dedicado al equipo directivo de la Ley Orgánica de Educación, modificada por la LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre). El artículo 132 fija las competencias del director y el artículo 133 el procedimiento de selección; el desarrollo de la función directiva —dedicación, retribuciones y formación— corresponde a cada comunidad autónoma dentro de sus competencias de gestión educativa.
El artículo 132 de la LOE atribuye al director la dirección pedagógica del centro y la gestión de su proyecto educativo, en el marco fijado por la LOMLOE.
La formación permanente de los equipos directivos se resuelve a través de los planes de formación del profesorado de cada autonomía y de iniciativas como este salón. La cita no tiene carácter normativo: no se adopta ningún acuerdo vinculante ni se publica en el Boletín Oficial del Estado.
El Marco Educativo
El reparto de competencias explica el alcance de este tipo de encuentros. El artículo 149.1.30 de la Constitución reserva al Estado la competencia sobre las normas básicas de desarrollo del derecho a la educación, mientras que las comunidades autónomas asumen la gestión del sistema. La LOMLOE fija el marco común y remite el resto a los desarrollos autonómicos, de modo que la práctica cotidiana de la dirección escolar varía entre territorios. En esa franja se sitúa la formación de los equipos directivos: el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deporte ordena el marco general, las consejerías diseñan los planes y los centros aplican sus propios proyectos.
Entre las partes implicadas, las consejerías de educación mantienen la competencia sobre la formación del profesorado; las asociaciones profesionales de directores reclaman desde hace años un reconocimiento específico de la función directiva; y los sindicatos docentes han vinculado esa demanda a la reducción de la carga burocrática en los centros. Ninguna de esas demandas forma parte del programa del salón. El calendario de SIMO EDUCACIÓN 2026 se limita a trasladar propuestas de trabajo sobre IA, datos y convivencia, y la organización gestiona directamente la inscripción y el acceso a las sesiones. Las decisiones sobre dedicación, retribución y formación de los directores seguirán tramitándose en el ámbito autonómico y en la Conferencia Sectorial de Educación, no en una feria tecnológica.
Claves de la Noticia
- Qué importa: SIMO EDUCACIÓN 2026 dedica tres jornadas, del 11 al 13 de noviembre, a la dirección escolar, con inteligencia artificial, datos, convivencia y comprensión lectora como ejes del programa.
- Por qué importa: la dirección escolar decide la organización pedagógica del centro, pero su formación, dedicación y reconocimiento dependen de cada comunidad autónoma.
- A quién le importa: a los equipos directivos de los centros no universitarios, al profesorado que aspira a dirigir un centro y a las familias que dependen de las decisiones de la dirección.
