La digitalización educativa ha dejado de ser una declaración de intenciones en los centros españoles. La LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre), la norma que rige el sistema educativo desde 2020, la incorporó al currículo como competencia clave. Este viernes 13 de noviembre de 2026, la XII edición de SIMO EDUCACIÓN reúne en IFEMA Madrid a docentes y equipos directivos en torno a ese mismo reto.
Digitalizar un centro no consiste en comprar dispositivos. La normativa española distingue dos planos: la competencia digital del alumnado, entendida como la capacidad de buscar, evaluar, producir y comunicar información con medios digitales, y la competencia digital docente, que se exige al profesorado como parte de su desarrollo profesional.
El marco estatal de referencia fija seis áreas competenciales y 23 competencias digitales docentes, organizadas en seis niveles, según el acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación de mayo de 2022, cuyo contenido se publicó en el Boletín Oficial del Estado. Ese documento es la referencia que las administraciones usan para diseñar la formación permanente del profesorado.
Qué exige la normativa a los centros educativos
La LOMLOE reorganizó el currículo en torno al Perfil de salida del alumnado, que fija ocho competencias clave; la digital es una de ellas. Tres normas concretan esa exigencia por etapa: el Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo (Primaria); el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo (ESO); y el Real Decreto 243/2022, de 5 de abril (Bachillerato).
El reparto de competencias es claro: el Estado fija los aspectos básicos del currículo y las comunidades autónomas los desarrollan y completan, tal y como establece el artículo 6 de la LOMLOE. Los centros cuentan además con autonomía pedagógica y de organización, reconocida en el artículo 120 de la ley educativa, para decidir cómo implantan esa digitalización en su proyecto.
En la práctica, buena parte de las comunidades autónomas exigen ya al centro un Plan Digital de Centro, alineado con el marco europeo DigCompOrg, que ordena equipamiento, formación y uso de plataformas. A eso se suma el programa Código Escuela 4.0, dotado con 356 millones de euros según el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deporte, y financiado con fondos del Plan de Recuperación, que impulsa el pensamiento computacional en Primaria y ESO.
La competencia digital figura entre las ocho competencias clave del currículo español desde la LOMLOE y se desarrolla en todas las etapas, desde Primaria hasta Bachillerato.
El documento de referencia más reciente sobre inteligencia artificial es la Guía sobre el uso de la IA en el ámbito educativo, publicada por el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, el organismo del Ministerio responsable de la digitalización educativa) en 2023. Su actualización de 2026 se presenta este viernes en SIMO EDUCACIÓN.
De la norma al aula: qué papel juega SIMO EDUCACIÓN
El salón alcanza su XII edición en Ifema Madrid bajo el lema ‘Liderazgo directivo para la transformación educativa’, organizada en colaboración con EDUCACIÓN 3.0. La feria se celebra durante tres jornadas y no tiene carácter normativo: no crea obligaciones ni sustituye a las instrucciones de las consejerías. Su función es otra: poner en contacto a los responsables de los centros con soluciones, formación y experiencias de otras comunidades.
La agenda de este viernes 13 de noviembre concentra las sesiones más ligadas a la norma. A las 10:30, la Sala 3 acoge la presentación de la actualización 2026 de la Guía sobre el uso de la inteligencia artificial en el ámbito educativo, a cargo de Lorena Raquel Rodríguez Poza, del INTEF, y Borja Villa Pacheco, docente del IES Cervantes de Madrid. En la Sala 4, Martín Núñez Calleja (CEDEC-INTEF) presenta a las 10:30 eXeLearning, un editor de recursos educativos de código abierto, y Henar Lastres García (INTEF) aborda a las 13:30 el liderazgo y la estrategia para integrar la IA.
Las sesiones de la tarde completan el mapa de tendencias. Lucía Gómez, coordinadora de educación de la Fundación Maldita.es, trata el pensamiento crítico y la desinformación (12:30); Mariano Fernández Enguita, catedrático emérito de la Universidad Complutense y autor de ‘La Quinta Ola’, analiza la soledad del profesor en el aula (13:30); y Carlos Magro, presidente de la Asociación Educación Abierta, plantea el desafío de enseñar a pensar en tiempos de IA (10:30).
En paralelo, la feria acoge el I Congreso Internacional NeuroEduca, con ponencias sobre funciones ejecutivas y éxito escolar y sobre ética en TIC y redes sociales, y la entrega de los I Premios Neuroeduca (13:00-15:00). Castilla y León presenta su experiencia de humanización de la educación digital a las 11:30.
El Marco Educativo
El marco normativo de la digitalización educativa se apoya en tres piezas que conviene no confundir. La primera es el currículo: la LOMLOE y los reales decretos de enseñanzas mínimas convierten la competencia digital en contenido evaluable. La segunda es el desarrollo profesional docente: el acuerdo de 2022 fija las 23 competencias que las administraciones usan para acreditar la formación del profesorado. La tercera es la recomendación, no la norma: guías como la de IA del INTEF orientan sin imponer.
El artículo 111 bis de la Ley Orgánica de Educación, dedicado a las tecnologías de la información y la comunicación, completa el cuadro y remite a las administraciones educativas la dotación de medios. A eso responde la OCDE, que incorporó al ciclo PISA 2025 un dominio innovador sobre el aprendizaje en el mundo digital, una medición que pone a prueba el uso real de la tecnología en el aula y no solo su disponibilidad, según el INEE (Instituto Nacional de Evaluación Educativa).
Las partes implicadas defienden posiciones distintas. El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deporte, a través del INTEF, publica marcos y guías y financia programas con fondos europeos. Las comunidades autónomas desarrollan el currículo, dotan de equipamiento y organizan la formación permanente. Los equipos directivos son los destinatarios del lema de esta edición, y las empresas tecnológicas y editoriales ocupan el espacio expositivo de la feria.
La proyección inmediata pasa por la actualización 2026 de la guía de IA, que se presenta hoy y que las consejerías podrán adoptar como referencia en sus instrucciones. El calendario de implantación depende de cada administración educativa, y el debate abierto es el de siempre: si la digitalización se mide por equipamiento o por resultados de aprendizaje. Ahí, los datos de PISA 2025 y los informes del INEE serán la próxima cita obligada.
Claves de la Noticia
- Qué importa: La digitalización educativa es una obligación curricular desde la LOMLOE, concretada en tres reales decretos de enseñanzas mínimas y en un marco de 23 competencias digitales docentes acordado en 2022.
- Por qué importa: El Estado fija los aspectos básicos y las comunidades autónomas desarrollan el currículo, de modo que la exigencia real de cada centro depende de la normativa autonómica y de su Plan Digital de Centro.
- A quién le importa: A los equipos directivos y al profesorado de Primaria, ESO y Bachillerato, y a las familias que quieren saber qué se enseña y cómo se evalúa la competencia digital.
