El Diario de la Educación ha recopilado doce entrevistas del curso 2025-2026 que ponen el foco en los derechos de la infancia, la inclusión educativa, los cuidados y la desigualdad social.
EN 30 SEGUNDOS
- ¿Qué ha cambiado? La publicación de la recopilación, el 24 de julio de 2026, reúne testimonios de expertos que reclaman mayor escucha a los menores y políticas inclusivas.
- ¿Quién lo ha decidido? El Diario de la Educación seleccionó las entrevistas durante el curso pasado, reflejando los debates centrales en el ámbito educativo.
- ¿A quién afecta? A docentes, familias y responsables políticos interesados en entender los desafíos de la educación desde la primera infancia hasta la adolescencia.
Doce testimonios para reflexionar sobre la infancia y la inclusión
La selección, publicada el 24 de julio de 2026, recoge conversaciones con especialistas de diversos ámbitos: desde la pedagoga Cath Larkins, que defiende la infancia como sujeto político, hasta Jesús Herrero, de Red.es, que reclama responsabilidades a las grandes plataformas por el sufrimiento que las redes sociales infligen a los menores. Las entrevistas muestran cómo los derechos de la infancia se entrelazan con la desigualdad estructural.
Los temas que atraviesan las conversaciones son la participación ciudadana, la desigualdad en el acceso al ocio, la precariedad de las educadoras infantiles, la inclusión educativa, la diversidad del profesorado y la sobrecarga de cuidados que recae sobre las mujeres. La educación debe construir ciudadanía, no solo transmitir contenidos.
La maestra Rosa Vidiella reivindica la etapa de 0 a 3 años como una etapa educativa de pleno derecho, no como una guardería. La investigadora Catherine Walsh cuestiona la organización colonial del sistema educativo, cuyo currículo y jerarquía de saberes rara vez se examinan. Ismael Palacín, de la Fundació Bofill, argumenta que la lucha contra la pobreza infantil exige garantizar oportunidades educativas reales, más allá del acceso formal a la escuela.
Participación, cuidados y brecha digital: los ejes del debate
La investigadora Cath Larkins sostiene que escuchar a los niños obliga a repensar instituciones y ciudades. Chiara Baruzzi Trull, desde el urbanismo, reclama más participación infantil en el diseño urbano. Escuchar a los niños exige repensar las ciudades y las instituciones.
El ámbito de los cuidados: Rosa Marín denuncia que las educadoras infantiles rozan el salario mínimo, y la médica Carmen Cabezas señala el impacto desigual de las tareas de cuidados. Las educadoras infantiles rozan el salario mínimo interprofesional.
Las doce voces recuerdan que la inversión en educación debe ir acompañada de medidas que reduzcan la desigualdad estructural, desde la primera infancia hasta la vida adulta.
En inclusión, Noemí Santiveri defiende que es la solución; Raquel Elá y Gaëlle Rougier aportan la diversidad del profesorado y la participación ciudadana. La escuela mejora para todo el alumnado cuando se apuesta por la inclusión.
La brecha digital: Maria Truñó alerta sobre la desigualdad en el ocio, y Jesús Herrero reclama responsabilidad a las plataformas digitales. El coste del ocio educativo es un factor de exclusión silencioso.
El Marco Educativo
El debate sobre los derechos de la infancia y la inclusión está respaldado por la Convención sobre los Derechos del Niño, ratificada en 1990, y por la LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre), que consagra la educación inclusiva como principio básico. Sin embargo, la tasa de riesgo de pobreza infantil supera el 30% en España según Eurostat, muy por encima de la media de la Unión Europea.
Las comunidades autónomas gestionan la atención temprana y el ocio, generando diferencias territoriales en la aplicación de estos derechos. La inversión pública en la etapa 0-3 sigue siendo insuficiente para cumplir con los estándares de la OCDE, tal como reivindica Rosa Vidiella. La primera infancia es una etapa educativa de pleno derecho, no un mero aparcamiento.
El curso 2025-2026 ha estado marcado por las movilizaciones de educadoras infantiles y por el debate sobre la responsabilidad de las plataformas digitales. Las doce entrevistas ponen de relieve que el derecho a la educación no se agota en el acceso al aula, sino que requiere cuidados dignos y participación real.
Claves de la Noticia
- Qué importa: La recopilación de doce entrevistas del curso 2025-2026 evidencia los desafíos de la infancia, la inclusión y los cuidados en España.
- Por qué importa: Ponen de manifiesto la brecha entre la legislación educativa y la realidad, especialmente en la primera infancia y la participación ciudadana.
- A quién le importa: A docentes, familias y responsables políticos que buscan entender las causas de la desigualdad educativa y cómo abordarlas desde las políticas públicas.
