La atención a la diversidad en el aula se apoya en la LOMLOE y en recursos digitales como los que emplea un centro público de Alcalá de Henares para ajustar el ritmo de cada alumno.
Cómo se aplica la atención a la diversidad con la LOMLOE
La LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, que modifica la Ley Orgánica de Educación, publicada en el Boletín Oficial del Estado) sitúa la inclusión educativa como principio general del sistema. El artículo 71 de la norma, dedicado al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (NEAE), obliga a las administraciones a disponer los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, también el que presenta necesidades educativas especiales.
La norma incorpora el enfoque del diseño universal para el aprendizaje (DUA), que exige planificar la enseñanza pensando en la diversidad del grupo desde el inicio. La inclusión educativa se entiende así como una forma de organizar el aula, y no como un conjunto de medidas añadidas a posteriori.
En ese marco, el CEIPSO Juan de Austria (colegio público de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria) de Alcalá de Henares ha integrado contenidos y actividades digitales personalizadas en su programación. La tutora de Primaria Verónica Martín señala que este enfoque permite «captar y mantener la atención del alumnado, respetando los diferentes ritmos de aprendizaje».
La metodología se organiza en lecciones con cuatro tipos de recursos complementarios: vídeos, lecturas, juegos para practicar y actividades que trasladan el conocimiento fuera de las pantallas. Combinar formatos permite abordar un mismo contenido desde perspectivas distintas y ajustarse mejor a las necesidades de cada estudiante.
A quién afecta: alumnado con NEAE y distintos ritmos de aprendizaje
La atención a la diversidad afecta de forma directa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y al que presenta necesidades educativas especiales, pero también al conjunto del grupo. El centro sostiene que el uso pedagógico de la tecnología facilita la participación de unos y otros en una misma dinámica de aula.
La LOMLOE sitúa la atención a la diversidad como principio general del sistema, no como medida excepcional, con el diseño universal para el aprendizaje como referencia curricular.
El centro ha diseñado un proyecto de modificación curricular y ha creado los «Momentos Happy», espacios diarios de repaso, consolidación e investigación a partir de esos materiales. La plataforma reúne más de 2.000 recursos alineados con el currículo oficial de Primaria y organizados por asignaturas, temáticas y edades.
La herramienta incluye un creador de lecciones que permite al docente seleccionar contenidos, añadir enlaces a materiales propios y compartir la sesión con el alumnado para que acceda desde casa. Los recursos se alojan en un entorno digital cerrado, seguro y sin publicidad, con recomendaciones culturales que amplían lo trabajado en clase.
Los materiales se emplean como punto de partida de proyectos de investigación y de sesiones de repaso, de modo que los contenidos audiovisuales dejan de ser un recurso puntual y pasan a dinamizar la actividad diaria. El objetivo declarado es un aprendizaje más participativo y competencial, ajustado a la realidad del grupo.
El Marco Educativo
La atención a la diversidad se apoya en un reparto competencial concreto. El Estado fija las enseñanzas mínimas mediante las normas básicas, entre ellas la LOMLOE y los reales decretos de currículo, como el Real Decreto 157/2022 para Primaria, que incorpora los principios del diseño universal para el aprendizaje. Las comunidades autónomas desarrollan los currículos y gestionan los recursos de refuerzo, y la Comunidad de Madrid es la administración competente en el caso del CEIPSO Juan de Austria.
En el ámbito estatal, el Ministerio de Educación define las normas básicas y el INEE (Instituto Nacional de Evaluación Educativa) evalúa los resultados del sistema, mientras el Consejo Escolar del Estado ejerce como órgano consultivo. La concreción de los planes de atención a la diversidad depende de las plantillas y los recursos de cada administración educativa. De cara al curso 2026-2027, los centros deben mantener actualizados esos planes conforme al marco vigente.
El despliegue de la LOMLOE culminó con la implantación de los nuevos currículos en todas las etapas, y los centros trabajan ahora en la consolidación de sus planes de inclusión y en la evaluación de resultados. La Conferencia Sectorial de Educación y el Consejo Escolar del Estado son los foros donde el Ministerio y las comunidades autónomas coordinan estas medidas.
Claves de la Noticia
- Qué importa: La atención a la diversidad en el aula es un principio general de la LOMLOE, y un centro público de Alcalá de Henares lo aplica con recursos digitales personalizados.
- Por qué importa: La norma exige adaptar la respuesta educativa a los distintos ritmos de aprendizaje y al alumnado con NEAE, no solo al que rinde por debajo de la media.
- A quién le importa: A los docentes que diseñan las programaciones, a las familias de alumnos con necesidad específica de apoyo educativo y a los equipos de orientación de los centros.
