La consejera de Educación del Gobierno Vasco, Begoña Pedrosa, ha admitido que las pruebas en euskera penalizan al alumnado castellanoparlante. El reconocimiento, formulado en una entrevista en la emisora pública vasca Euskadi Irratia, se produce después de unos resultados de PISA desfavorables para el sistema educativo vasco y ha llevado al Departamento a abrir una reflexión sobre la inmersión lingüística en Euskadi.
Qué dicen los resultados y qué recomienda el organismo evaluador
Pedrosa explicó que los exámenes realizados en lengua materna obtienen mejores notas que aquellos en los que el alumno se enfrenta a la prueba en una lengua que no domina. El organismo evaluador vasco, ISEI-IVEI, recomienda no emplear la lengua de estudio cuando la prueba mida contenidos no estrictamente curriculares. La consejera presentó ese criterio como un dato ya conocido en otras evaluaciones internacionales.
Preguntada por si ese diagnóstico obliga a modificar el sistema, la titular de Educación del PNV respondió con prudencia: ‘¿Eso quiere decir que hay que cambiar el sistema de inmersión lingüística? No lo sé. Desde hace tiempo estamos reflexionando’. En la misma entrevista subrayó la conveniencia de no abordar la política lingüística desde las ‘trincheras’.
El peso del modelo D y la brecha entre la escuela pública y la concertada
El modelo D, con el euskera como única lengua vehicular, concentra prácticamente al 80% del alumnado vasco. El modelo A imparte todas las asignaturas en castellano, con el euskera como materia, y el B combina ambas lenguas. PISA no ofrece resultados desagregados por modelo, al no contar con una muestra representativa de cada uno de ellos.
Esa limitación estadística convive con una brecha persistente entre la red pública y los centros concertados, con peores registros para la primera. El Departamento sitúa además el foco en factores que trascienden la lengua, como el uso de pantallas, la capacidad de atención y la comprensión lectora, un patrón que la consejera describió como común a otros sistemas educativos.
El organismo evaluador vasco recomienda no aplicar la lengua de estudio en las pruebas de contenidos no curriculares, mientras cerca del 80% del alumnado cursa íntegramente en euskera.
El precedente de la ley de Educación de 2023 y los siguientes pasos
La ley de Educación de 2023, aprobada por el Parlamento Vasco, mantuvo los modelos A, B y D y descartó avanzar hacia un marco plurilingüe flexible en función del entorno. Pedrosa sostiene que hoy no existe un único modelo D, sino variantes adaptadas, y enmarca sus declaraciones en una reflexión ‘integral’ que, según dijo, debe implicar a las familias y al conjunto de la sociedad, no solo a las aulas.
Entre las propuestas conocidas tras los resultados de PISA figura dedicar al menos una hora diaria a la lectura sosegada en las aulas y revisar la regulación de móviles y otros dispositivos. En Euskadi ese punto quedó a criterio de cada centro, sin una norma general, a diferencia del criterio adoptado por otras comunidades, que sí han regulado el uso del teléfono en horario lectivo.
El PSE-EE, socio de coalición del PNV, ha reprochado a los nacionalistas que pongan ahora el foco en estos asuntos, cuando hace dos años el Gobierno Vasco no acompañó al Ejecutivo central en su intento de coordinar una respuesta común. Se trata de una discrepancia entre los dos partidos que sostienen el Ejecutivo autonómico y que afecta a un ámbito, el educativo, con competencia exclusiva vasca.
Este asunto trasciende la comunidad autónoma. Los resultados de PISA y el peso de los modelos lingüísticos se han convertido en un tema recurrente en el Congreso, donde los grupos vascos resultan determinantes para la mayoría parlamentaria. Los próximos informes de evaluación volverán a medir la evolución de la comprensión lectora en Euskadi.
Por ahora, las propuestas de refuerzo de la lectura y de regulación de dispositivos quedan pendientes de concreción normativa. Cualquier cambio en el sistema de modelos exigiría pasar por el Departamento de Educación y, en su caso, por el Parlamento Vasco.
